篮球变向运球教学反思

篮球变向运球教学反思

前言：您想写一篇明亮的文章吗？我们已经专门编制了5个篮球更改，以进行盘旋教学反射模型。我相信这将有助于您的写作，并找到更多的写作想法和灵感。

篮球对运球教学反射样本的变化第1条

1.准备讲话的准备

准备一次讲座的准备是再次研究标准和教科书的过程。在讲师参加演讲活动之前，他们应仔细研究“体育和健康课程的标准”，教科书，检查相关信息并积累原始知识。进入班级的大量准备时，您应该首先对要说的教学内容（某种运动）进行粗略分类（某个运动项目）；其次，确定讲座的内容和一般步骤，即演讲的亮点；最终制定了讲座和草稿。说到教训，应该反映您自己的想法和教学意图。您可以在准备的地方适当地标记。

第二，课程的内容

1。“智”说想法

“智慧”的想法是说思想是对体育课程价值的理解和课程标准的实际使用。思想的本质通常来自体育的基本概念。例如，第四级 - 篮球身体的前部改变了手 - 指导思想：遵守指导的意识形态“首先，人们，面向人们”，注意刺激学生的兴趣，培养他们的兴趣终身运动意识，指导学生积极学习，合作，合作探索。

2。“分析”教材和爱

对教材和学术感觉的“分析”，即对班级的内容和结构的分析，基于学生的身体发展和课程标准的要求确定教学目标，并完善重点和困难教科书。例如，第四级 - 篮球车身的前部会变成手盘盘。教材学习分析：体育篮球是一个集体对抗的球游戏。兴趣改善了参与者的辛勤工作，并增强了学生的自信和自我调节能力。教学目标：学生可以知道如何改变改变游戏的行动，了解自己的角色，学习并改变游戏。要点：换手。难度：手脚的协调和协调。

3。“明”教学策略

“明智”的教学策略是说，为了实现教学目标，打破教学和困难的教学方法，并指导学生的学习方法。不同的课程和课程计划是不同的。后者的重点是“如何教”和“如何学习”，班级的重点集中于“为什么要这种方式教”和“指导如何学习”。因此，上课时说“明”：指导学生如何根据教学内容，教学目标和教学困难学习。教会哪种学习方法来培养学生的能力，动员学生的积极思考，刺激学生的学习兴趣以及采用采用教学方法等。进行 - 手教策略：采用解释，观察，演示，模仿，徽标，减少难度和其他方法，一步一步，深化层次，充分利用每个学生的潜力，充分利用每个学生的潜力。全面发挥其主观倡议，促进其自主学习并实现学习目标。

4。“清”教学过程

“清”的教学过程是清楚地说明组织教学的过程。这是班级的关键部分。它反映了教师的教学性格和风格。通过解释教学过程的设计，可以看到其教学安排是否合理和合理。科学可以达到预期的教学效果。因此，讲师应清楚地“清除”他们对教材的理解和治疗，并强调教学概念。例如，第四级 - 篮球阵线变为换手，教学过程：①刺激学习动机，通过两个人之间的合作熟悉弹道练习，刺激对活动的热情，并发展出良好的合作精神。 ②学习与探索阶段：建议学习内容组织学生的手 - 练习以实践一个练习运球的突破性实践过程，并逐渐使学生实现学习目标；对于不同的学习情况，学生会改善他们的困难，并满足学生的好奇心和赢得胜利的渴望。 ③发展身体健康...④恢复身体和心理等。

4。“ Qiao”理论特征和调节

谈论课程的“ Qiao”是掌握讲话的程度。说话时，您必须追求“新”一词，突出显示“说话”一词，选择“说”，查找“说话”，“ Alive”，以充分显示老师的个人素养。讲师应适应当地条件，例如课程的特征和特征，并会说经验教训，合理，合理和合理（指教学策略）。例如，当课堂上时，您可以使用黑板上的绘画方法来绘制教学，编队转换和准备场所设备的组织形式。如果条件允许，您还可以使用多媒体方法来显示教学内容，教学策略和教学过程。

3。课后反思

篮球对运球教学反思样本论文的变化第2章

关键字：篮球技术；教学方法；限制

中间地图中的类别编号：G807.3文献徽标代码：A doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.007

不久前，作者观察到展示课“醉酒紧急”。班级老师通过“三月旅行中的大师运球者和跑步的人 - 在道路上 - 高高和低矮的手”，教导“上手停止升起的紧迫性”。教室展示了老师的直接指挥，学生练习服从，但作者在上课后问并观察了学生，发现学生不了解学生在展示课上的“运球紧急停止”的含义。对物理重心的控制是不合理的，其中一些人低头，因此时机不擅长停止和匆忙。对动作的理解“知道它不知道为什么”。如何有效地使用前类和课堂练习，使学生能够了解“运球紧急停止”的行为。观察后，我检查了信息并在线学习，并进行了反思和练习。

1正确的动作要素分析

在突破球突破的过程中，醉酒的匆忙是一种普遍使用且有效的方法，可以摆脱防守防御性的防守。对省教科书的运动的描述是，当运球停止时，膝盖弯曲以减少重心，而前脚趾正朝向侧面以促进制动。转到一个低运球，按球的顶部，将身体转到运球的侧面，然后用手臂，身体和腿保护球。当运球急忙时，他退后一步，踢地面，然后迅速开始。他将球压在球的后部，然后加速对手。

作者认为：要了解运球的行为并停止匆忙，首先，有必要阐明行动的实际意义。在这三个方面，作者在课堂教学中的三种“限制”教学方法使学生可以实现“运球紧急停止”的动作要点。

2预设有效的教学方法

运动教学方法是实现特定教学目的的实用方法。它包括三个方面：教学行为，内容和工具。教师和学生使用它来实现教学活动以实现教学目标。基于对行动的分析，作者通过设备，声音和对抗的三个“限制”条件的预设，使学生能够理解急于运球的动作要点。

2.1设备“限制”紧急停止

合理且科学的场所，设备布局和利用可以有效地改善课堂教学的效果。根据紧急停车的要求，设备是针对目标和针对目标的。要求羽毛球等限制，要求学生必须达到这些障碍，并且根据不同的运球技术水平，低转移玩家按下小垫子或支持矿泉水瓶或捡起羽毛球。通过这样的“限制”，要求学生在运球实践中有意识地“停止低运球”。在空中“限制”时，设备的设置也可以设置为低运球高度。通过这种设备“限制”学生的执行，以减少“停止低运球”的实践，并实现动作学习的积极迁移。在使用设备“限制”紧急停止的实践中，我们需要注意学生完成设备限制的成功率，但在通过触摸触摸重心时，请强调身体变化。

2.2语言，声音“限制”

省级教科书中“醉酒紧急”行动的重点是，根据短暂而有力的射击，在紧急停靠站迅速刹车，并在匆忙开始时迅速以某种内在的节奏开始。节奏是运动运动的要素之一。任何运动都有一定的节奏。例如，运动的运动，时间的长度，力的强度，肌肉的张力和放松等。动作节奏。

如何通过节奏在时间和音乐上给学生“限制”，使学生可以按照某种声音“限制”提示“盘旋紧迫性”，从而加强行动的行动。通过作者对“醉酒紧急”的行动分析，我意识到该动作是由高运球和低运球组成的。和1/2的节奏。根据这个特征，首先，有节奏音乐：兔子舞，莎拉·拉拉，小苹果等，拦截了1和1/2射击节奏的剪辑。然后，在学生练习设备“限制”的“限制”之后，使用音乐节奏来“限制”，并采用紧急停止和急救练习方法从该地点到3月。音乐的教学将帮助学生正确掌握动作，形成力量设置并实现更多的努力。

尽管音乐的节奏是“有限的”，但教师也可以通过增强语言“公式”来对动作的行动产生良好的影响。在教学中，根据音乐节奏的水平，根据学生对运动的掌握程度，学生可以学习“低运球，尽可能快地减少重心； ”。这样的“公式”证明，使用公式来总结和总结它，这不仅可以加深学生对技术运动的记忆，还可以增强学生对行动概念的理解。

2.3战斗“限制”紧急停止上升

众所周知，篮球比赛具有明显的对抗特征。在教学中，作者认为，“盘旋紧迫性”的行动技术学习必须基于实际战斗的观点，以遵循篮球的基本定律。 “醉酒紧急”的动作技术是在道奇中突破。在防守球员的干扰“限制”下，球员通过改变方向和虚荣，以实现有效的突破来保持有效的突破。基于“快速停止”的行动的技术特征，作者预设了现有的以及两组之间的对抗练习以及两个人之间的旅程。干涉达到“极限”的作用。在“受限制”环境中，通过干扰强度来促进盘盘玩家的强度，以完成“盘旋紧迫性”的动作技术。

3正确理解“限制”的含义

运动技能的原理告诉我们，在短时间内，连续和反复的肌肉本体学感觉到。它有利于缩短概括过程，建立准确的分化，正确运动的差异性和错误的运动，从而巩固正确的运动并消除误差运动。在“运球紧迫性”的教学中，使用设备诸如“限制”之类的橡皮筋信号刺激了滴头时滴头时有意识地开始减少重力时。正确停止的正确时间很容易掌握；而且，体验降低重心的肌肉本体并不难，因此可以不断加强掌握正确的紧急停止操作。

当然，在教学中，我们必须注意“限制”程度。虽然“强调“必须执行此操作”，但我们必须注意实际的“指导”意义和自由显示提供了可能性。为了让学生知道：尽管“限制”的实践导致了身体变化引起的不适，但收获是对抗的乐趣，并实现了篮球的真正含义！

参考：

[1] Dong 。合理的安排和使用有效的场所和设备方法[J]。运动，2013，5（66）：125-126。

[2]省省教育部的教学和研究办公室。

[3] Yuan Ying，沉明。篮球运动员的实验研究紧迫性[J]。 Jixi 杂志，2012.11：138。

[4] Sun Hui，歌曲Bi。谈论音乐在体育教学中的使用[J]。湖北师范大学杂志（自然科学版），2011，1（31）：115-118。

篮球更改运球教学反射样本第3章

1。教学设计部分的写作要求

1。教科书分析：在教科书的分析中，作者应针对本课程的教科书的位置，困难点和与其他课程的联系，教科书的价值很容易分析安全事项和其他级别。

2。学习分析。简要分析学生的学习基础，主要是从课程的实际对象开始，从生理，心理学，现有的运动技能以及男人和女孩的不同学习差异，教学中可能遇到的困难和问题等等。体育领域脆弱学生的学术情感。分析困难。

3.设计思想：简要分析概念，方法和方法设计的亮点和特征，并提供了参考范式。

4.分析教学难度：分析学生学习的困难，对教学内容的难度的分析，教学方法难度的分析，对教学组织困难的分析，分析的这些方面开始。

5。教学计划：不要遵守课程计划的格式，这可能是丰富而多样的。但是，该表达应标准化，准确和科学，并且必须完成练习数，组数量，群体，时间，运动负荷和心率的数量。在教学片段之间，您可以插入“设计意图”，以告诉读者为什么这种设计，创新点以及教学的有效性在哪里。

以上1到4分需要进行真实的分析并表达与设计相关的思维，而不是官方单词的积累。

2。主题预告片

第1期：

1。教学设计主题：小学，第2级：足球运球活动方法。第3级：足球醉（集成技术）活动方法。第4级：足球醉（技术应用）。第5级：基本的足球技能和战术。

2。案例电影中断分析类别：足球教学内容为一些披露做准备。电影中断用于分析设计的设计，分析设计意图，教学组织的困难，并分析主要教科书连接的关节节点；它还可以介绍教学单元制备活动的准备活动含量，以呈现和分析。

一般教科书类别：使用篮球，足球和排球来发展身体健康的游戏。其他教科书内容的教学设计。

3。每个级别的足球球运输单元计划的设计示例，主要解释了每个课程的主要教学方法和主要教学方法的掌握，分析原始单元时间数据，并确定一个的实际课程时间单元。

第2期：

1。教学设计主题：小学，第一级：小型足球比赛方法。级别2：足球通过以接球活动方法。第3级：足球通行证（加上组合技术）活动方法。第4级：足球委员会（技术应用程序）。第5级：基本足球技能和战术合作

2。案例电影中断分析类别：足球教学内容“班级培训”电影披露显示。这部电影打破了设计标准格式的关键分析，分析设计意图，教学组织的困难以及主教书的运动技能的联系。

3。每个足球级别的足球单位的设计示例，主要阐述了主要的教学方法和每个课程的主要教学方法的掌握，分析原始单位类别的数据，并确定单元的实际课程时间。

第3期：

1。教学设计主题：小学，第2级：篮球运球活动方法。第3级：篮球运球（加上组合技术）活动方法。 4级：篮球运球（技术用途）。第5级：篮球的基本技能和策略。

2。案例电影中断分析类别：篮球教学内容为一些披露做准备。这部电影打破了设计标准格式，分析设计意图，教学组织的困难点以及主教科书之间连接的关键点分析。

3。第三级，第四级迭代主题内容：篮球：加快速度和冲动，将手转到身体面前。

4。每个级别的篮球运球单元计划单元的设计示例，它主要解释了每个课程的主要教学方法和掌握的主要教学方法，分析原始单元时间数据，并确定一个的实际课程时间单元。

第4期：

1。教学设计主题：小学，第一级：各种形式的跳跃方法和游戏。级别2：基本跳跃活动方法。 III级，第4级：蹲下风格的跳远。级别5：站长。

2。案例电影中断分析类别：准备跳跃教学内容的一部分。这部电影打破了设计标准格式，分析设计意图，教学组织的难点以及主要教科书之间联系的关键点分析。

3。第三级，第四级迭代主题内容：（1）站长跳； （2）蹲式跳远。

4。每个级别的跳跃内容单元计划的设计示例主要解释主要的教学方法和每个课程的主要教学方法的掌握，分析原始单元类数据数据，并确定单元的实际类小时。

第5期：

1。教学设计主题：小学，第一级：多种形式的步行，跑步方法和游戏。级别2：基本运行活动方法。第3和4级：快速运行，障碍。级别5：持久性运行。

2。案例电影中断分析类别：准备一些用于运行教学内容的电影。这部电影打破了设计标准格式，分析设计意图，教学组织的难点以及主要教科书之间联系的关键点分析。

3。第三级，第四级迭代主题内容：（1）快速运行； （2）跑步。

4。级别每个级别的内容单元的设计示例主要解释了主要的教学方法和每个课程的主要教学方法的掌握，分析原始单元类数据数据，并确定一个的实际类别时间单元。

第6期：

1。教学设计主题：小学，第1级：排球比赛活动。 2级：排球法。第3级：排球门（集成技术）活动方法。第四级：排球（技术使用）。第5级：排球的基本技能和策略。

2。案例电影中断分析类别：排球教学内容为某些披露做准备。这部电影打破了设计标准格式，分析设计意图，教学组织的难点以及主要教科书之间联系的关键点分析。

3。第三级，第四级迭代主题内容：排球垫。

4。每个级别的篮球运球单元计划单元的设计示例，它主要解释了每个课程的主要教学方法和掌握的主要教学方法，分析原始单元时间数据，并确定一个的实际课程时间单元。

提交“教学和研究公园”专栏的指南

“教学公园”的专栏是教师教学和研究的主要位置。本专栏将教师在教育和教学方面遇到的各种问题作为研究对象，并将教师用作提高教师专业质量，提高教师的实践能力，提高教师课程能力，促进晋升学生的实践能力，提高教师的实践能力，提高教师的专业质量的主体。 '全面发展是一个研究目标。在课堂教学和课程改革的实施中遇到的基本要点。重点是理论与实用性的结合。切入点是教师教学和学生学习方法的变化。增长点是促进学生发展和教师的自我完善。在2017年，我们将继续像往常一样为读者提供服务。手稿的来源分为草稿和自然草稿。欢迎我们积极提交专家，学者，教学和研究人员以及前线教师的贡献。前线教师贡献的单词数量为2000至4000个单词。

问题1-2：什么是教学和研究，为什么

对于地区，电影，学校和群体，上一年的经验，计划，计划，实施和参与的经验，感知，成功以及缺点应强调理论和实践的有效结合。作为教学和研究的主要力量，前线体育教师可以谈论如何改变，适应，遵循教学和研究，以及教学和研究的优势，功能和价值观以及可以通过基于学校的教学和研究来谈论一些成功的自我责任性和发展的典型案例。计划和其他问题提出问题，建议或向专家寻求帮助。

问题3-4：如何执行基于学校的教学和研究的实施，基于学校的教学和研究的实施

学校是基于学校的教学和研究的主要位置。教师是学校的主要教学和研究。教师和学生的共同发展是基于学校的教学和研究的目的。基于学校的研究的实施是丰富而丰富多彩的。您可以从中受益并受益。例如，基于学校的教学和研究方式是什么，以及如何从多方向，多角度和多级别中保持学校的教学和研究。前线老师可以做高中入学考试运动和大学入学考试运动，尤其是从学生发展的角度来看，如何应对，反思，改善，改善中间体育策略的体验和大学入学考试。

第5-6期：基于学校的教学和研究的改善，这是基于学校的教学和研究案例的案例

基于学校的教学和研究旨在寻求旧的“质量”，以突破新的“定性”。根据完全了解教师和学生的需求以及当前教学的教学状态，结合具体情况，基于学校的教学和研究为自己带来了自己，学生，学校和学科。计划，计划实施，反思和结果，努力解释典型情况的好处，并通过捕获典型的案例来比较自己并提出独特的见解以实现资源共享。

“游戏一百花园”专栏选择标题

1。主题内容

问题1：室内游戏

由于各种环境天气条件的局限性，室内体育课程的比例实际上会增加。有必要利用学校的现有资源在有限的空间中创造性地组织有效的游戏，并有效且务实地提高课堂教学质量。

第2期：冰雪游戏

冰雪游戏并不专门指纯冰和纯雪上的游戏，而是包括一些与之相关的类似形式，例如干旱模拟，草地模拟，滑动，织物材料和设备游戏以及各种项目也可以适当地进行适度扩展。和模拟。

第3期：温暖的游戏，室内和室外的轻松游戏

温暖的游戏扩展是一款热门游戏。放慢或放慢可能是一个放松游戏。

第4期：校园扩展游戏

随着时代的发展，出现了许多高质量的游戏资源。各种扩展游戏，大型互动游戏和体育E -游戏以各种方式依靠新材料。游戏和整合不是很多钱，而是思想和观点的重新汇报。

第5期：本地特征游戏和特殊游戏设备的创造力

体育游戏的发展总是随着文化，社会和经济的发展而促进的。它也是古代用途和外国用途的一个很好的解决方案。这也是道。

第6期：体操游戏

体操被称为运动之父，快乐的体操也一样。通过简化设置和设备转换，它将吸引儿童以一种更简单，有趣的方式和方法参与。

2。提交要求

1。作者提交的拜拜花园的提交应在本月主题之前一个月完成手稿。例如，三月的手稿必须在2月1日之前提交。

2。游戏的主题不是静态的，作者还可以确定主题，并选择了手稿。

3。每个游戏手稿中的每个游戏都配备1-2张照片和描述。这个目标是明确的，靠近教学，专注于一件事，一种用途，最终形式正在改变，更改是无限的。

4。单游戏简介单词数量在200个单词中受到控制，其中包括游戏名称，游戏游戏，游戏规则，游戏扩展和感知。

主题选择“场地设备”列的预览

2017年，场地设备专栏以“实用和有效”为中心，以更好地为体育提供服务。它主要集中在以下四个方面。分享并进行整理，以使我们的课堂教学更加丰富多彩。

1。根据当地条件利用校园环境

每所学校都有自己的布局设计。体育教育可以使用一些地形和地面（或上坡和下坡），扔墙（或制造攀岩墙），我们需要发现和使用。

2。运动器材和活物品的使用和开发

除了使用自己的显性价值外，许多常规运动还具有一些隐藏的扩展功能，也就是说，它用于多种事物。其中一些用于教书。智慧和聪明的双手使他们能够获得第二人的生活，并成为我们体育教学的好伴侣；通过相同的体验来创新废弃的运动器材，生存物品和其他材料。

3。场地设备的布局和设计

与老师的仔细设计相关，这是一个奇妙而有效的体育课程，它与班上和班上设备的合理安排和安排密不可分。

篮球更改运球教学反射样本第4章

学校运动是指学生作为学科参加的体育活动，并通过培养学生的体育兴趣，态度，习惯，知识和能力来增强学生的身体健康，培养学生的道德和意志，并促进学生的身体和身体心理健康。以下编辑将由2020年2020年初中体育老师的工作计划的论文选择。我希望对您产生参考效果！

初中体育老师的工作计划1在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，根据易于难度的原则，从简单到复杂的原则，实施多次重复练习，以便学习内容使学生思想的思想更加深入。印象有利于学生掌握技术运动和运动外观的形成。运动的负担很小至大，满足不同类型的学生的要求。学生在课堂上充满热情。 They can at the of the . They have a great role in their and and for and . for the first and third of , they have good and .

the of , those with have and felt the of , and . .

, work hard, and daily inter - and spare work, plan and for and for each time, and try your best to the life of and . Safe for ' at all times, and and .

the of " first", ' and , ' , ' , focus on ' and , pay to the of , and pay to ' . needs, that each , and and . with the of the , this work plan to meet the needs of ' and the 's and .

On the basis of , of , , speed and ; guide to learn the time of and , and the that may when goals. In the of and , it shows self -, the of to , and ; the of and for , and and care about in the of . Other will their own with the needs of to show good .

The the of and fun. It not only that are , but also make feel happy in the , and the habit of . In the of the plans, the of is . Try to make each have the and that suits them. It is an of our big . ' for are also of happy . When to their or , it is to the or so that with poor can also in .

Basic of high work plan 2 jump .

1. What items are in the ?

2. What is the high jump ?

3. Which part of the jump is of?

田径

First, run

By and on the way, the basic and basic of ; speed, , , and other ; good such as hard work, , and move .

1: A. Bow and arrow 20 × 2 B: High legs run 10 --- 15 × 2

C: 30 --- 50 D: Game: to .

2: A: Study . B: : Male 1000 , women 800 .

3: A: Learn start, B: curve .

4: A: 50 × (2 --- 4) times B: Cross- 1200--18000 .

5: A: of rope relay . B: Time male 1000 , 800 .

6: : Male: 1000 ; : 800 .

I. jump

the squat ; and .

1. A: Learn squat -style long jump.

2. "Step in the air" .

3: the "Step Walk" .

4: Study on the test of the test; squat .

5: long jump.

6: : Squat -style long jump.

Three, throw

Learn to push shot in situ, and the of the of in place; the force and are .

1. Learn to push shot (take the right hand as an ).

2. of solid balls.

3. A: Both feet jump .

B: Push shot.

4. A: .

B: Push the .

5. : Push shot in place.

, : jump.

the of , it the basic of , the of , learn to and help, the of legs, and the jump .

1. A: and hands.

B: Push the wall with one hand.

2. A: Jump into a squat and jump .

B: , hold legs, and jump.

3. Jump up to kneel and jump down.

4. A: (same as above).

B: .

5. Bend your legs and jump the box.

6. (same as above)

7. : Bend your legs and jump box.

5。篮球

Learn the front of the to to , one hand in place, pick up the ball, and one - to play , with the ball, the to the ball, and basic . the of pace, ' and will be ; , we will the basic of .

1. A: all kinds of .

B: the front of the body to . C: Learn the front of the body to .

2. A: the body to to .

B: Learn the ball with one hand with one hand.

3. A: the ball with one hand in place.

B: the ball the ball in place.

4. A: the one - on the place.

B: Study stop.

5. A: Learn steps and turn .

B: and stop.

6. A: steps and turn .

B: .

7. .

Six,

, pass, and , and the front -to -be - . the front -to -hand , and the front . , speed, , and other .

1. A: .

B: and pick up the ball.

2. Learn to serve front.

3. the front and serve.

4. Send and pad the ball .

5. A: the side of the body side.

B: Pass and pad the ball.

6. Learn the front of the front.

7. the front of the front.

8. .

Seven, and dance

Learn the set of to the sense of and .

1. 1.

2. Learn the first of 2.

3. Learn the of .

4. A: the of .

B: Learn the third .

5. (2).

6. Make a of .

8.

1. Learn the first of youth 1-- 5.

2. A: youth 1 --- 5 .

B: Learn 6 ---9 .

3. A: Youth 1 --- 9 Move.

B: class 10 --- 16 moves.

4. A: Youth Fist 1 --- 13 .

B: Learn 14 --- 17 moves.

5. A: 1 --- 17 .

B: L 18-20 .

6. the first of youth .

7. (Same as above)

Body

the of basic and basic , ' sense of , and unity and , and guide and the .

1. Basic hand .

2. Basic foot .

3. body .

4. body .

high work plan 3.

the of under the new , take the of plans as the point, build a , and carry out based on and .切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推进。

2。主要工作

1、继续抓好教研组建设。

每周四第一节课全组开展教学研究活动，学习有关教育教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和学生平等对话、共同参与教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。

2、重视体育教学常规工作。

开学初二至四周重点抓好学生队列和广播操质量，新生一年级学生按照“市教委文件精神”以培养学生学习兴趣为出发点，以愉快的游戏为主体，逐步培养学生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。

3、开展好“健身一小时，快乐每一天”的活动。

学生上午8：05——8：30广播操和室外活动，下午3：15——3：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育教师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。

4、积极开展教育教学活动。

具体方法是：

(1)由校骨干教师引领开设体育教学讲座。

(2)主动参与校内外的听课评课活动。

(3)积极参加市、区、署和学校的体育教学比赛活动和论文、教案、案例交流评比活动，使我组教师教学水平有进一步的提高。

5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练比赛工作。

(1)足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。一年级学生每周一节足球课排入课表，让每一位学生喜欢和学会足球。同时，开设各级别的足球兴趣课，不断提高我校学生的足球水平。积极筹备和举办十月在我校举行的足球比赛和接受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。

(2)田径队从第三周开始进行训练，由四位老师担任教练工作，做到训练认真，争取在十一月的中学生田径比赛中获得较好成绩。

6、认真开展体育教学研究。

体育组确定课题，学期结束撰写论文，并做好学校教育教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。

一、制订课时计划的依据

1、学生的身心发展一般特征

(1)生理机能变化的特征

水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，体重开始增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动能力;男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都陆续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作能力增长显然跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的安排提供了有利的依据。

(2)心理发展水平的提高

从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍然显示出她们的活泼好动性格;男生由于发育较迟，在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。

以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说差距是不大的。在设计课时计划时，除了对女生经期需要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、安排学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。

2、学习主体的基础

(1)认知基础

课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时计划时必须关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会使学生对学习内容产生亲切感与熟悉感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽略了这一点，传统的教学强调的是未知，是教师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是陌生感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必须指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认知基础。

(2)学习基础

课时计划前必须了解学生在此之前的学习基础，这是参加学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也十分重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统的.体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难度上的逐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学习基础是否真正地起了变化，因此，在很多时候，教学效果是不理想的。

例如在传统的投掷教学中，我们只是注意了铅球重量随着年级的升高而逐渐加重，又注意到了男女生力量上应有的差别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的安排，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来学内容的;课程标准的基本理念告诉我们，体育与健康课的教学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在制订课时计划时，应该更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习基础应该有较深的理解。

(3)情感基础

设计、制订课时计划的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。

因此，在设计课时计划时主体的需求常常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应该使学生接受什么，不管学生是否需要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程坚持学生为主体的基本理念，在设计课时计划中就应该考虑学生需要什么，应该给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，非常突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时计划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与健康课的兴趣，产生对体育学习的情感，注意这样的依据，才能制订出良好的课时计划。

3、学习主体的兴趣爱好

设计与制订课时计划时必须注意主体的兴趣爱好。主体的兴趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具有的兴趣爱好，另一个是学习后培养的兴趣爱好。应该承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也是体育与健康课应该从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的学生，不仅具有好动的天性，还具有好奇的特征，这又是培养兴趣爱好的良好基础。因此，在制订课时计划时，如何充分利用学生的各种兴趣爱好，从好动与好奇的特征出发进行设计，一定能取得好的教学效果。

4、环境因素

在进行课时计划设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时计划却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是非常重要的。

其次是其他环境因素，这也是教师必须十分注意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经给予较大的重视，这是我们仍然要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等;校园环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等;人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理分配等。

因此，设计与制订课时计划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随意去模仿一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时计划。

5.课程标准的三级目标管理体系

体育与健康课的课时计划拟订的最重要依据当然是《体育与健康课程标准》本身。《课标》为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时计划的最根本依据。在水平教学计划和单元教学计划中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进行了分配，形成了前两张教学计划表，现在，在设计课时计划时，单元教学计划中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应该是制订课时计划的依据。同时，我们还必须关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。

二、课时计划构成的要素

1、学习目标

(1)学习目标管理学习内容

体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区别。传统的体育课时计划中也有教学目标这一栏，每个教师在备课时也都认真地填写了这一栏的内容。从字面上来看，似乎并没有什么区别，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。

但是，再往深处探讨一下，我们就会发现，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，如果某一位教师准备上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素质，检查学生速度素质提高情况。”但是，在这节课结束前，教师在进行小结时，教师最关心的是什么问题?

这时，教师最关心的问题是他的成绩记录册上是否记下了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成绩呢?”这说明教师关心的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，如果同样是这节课，教师在最后应该讲