如何成为一名好老师？关键在于热爱教育事业、提升业务能力、善于反思等方面

如何成为一名好老师？关键在于热爱教育事业、提升业务能力、善于反思等方面

都说当老师难，当好老师更是难。那么，怎样才能当好老师呢？这是每一位教育工作者都应该思考和探索的问题。笔者认为，新课程背景下的教师，应在以下几个方面下功夫，努力把自己做热爱教育事业、品德高尚、业务能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、充满激情、适应时代要求的创新型教师。第一，当好老师，首先要热爱教育事业，要把教师这个职业看作神圣的事业，树立教师的良好形象。人们常说，民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。教师队伍是决定学校教育的关键。邓小平同志指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养出德智体全面发展、具有社会主义觉悟的文化工作者，关键在教师。”“名师出优生。”教师素质决定教育水平和学生质量，只有打造现代化的教师队伍才能培养出现代化的人才，只有政治素质和业务素质过硬的教师才能培养出高素质的学生。因此，建设高素质的教师队伍是实现我国教育发展目标、实现教育现代化的根本大计。特别是进入21世纪以后，我国经济已经融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨。教师将成为国际化的职业，必须能够参与国际竞争。因此，社会对教师这个职业越来越重视，人们对教师的要求也越来越高。

其实，古今中外，教师职业都被视为神圣而崇高的事业，被寄予厚望和无限敬重。古代大教育家荀子就说过：“国家要兴盛，必重师尊师；重师尊师，则法度有”。别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者何其伟大，何其重要，何其神圣。因为一个人一生的幸福，由他自己掌握。”在日本，“教师”这个职业曾被称为“圣职”。所谓“圣职”，与汉语“诗圣”中的“圣”、 “圣手”同音，意思是一个人不仅在学识上，而且在做人方面，都具有最高的智慧和道德。其次，要做一名好教师，必须有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学问高尚可以为人师，品行端正可以为人师。”其实我觉得“品行端正可以为人师”应该放在“学问高尚可以为人师”之前。有位哲人说过：“知识的缺乏可以用道德来弥补，而道德的缺乏是任何知识都弥补不了的。”人类最大的“残疾”就是心灵的缺陷。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做好人。所以我觉得，作为老师，要教书，先做好人。试想一下，一个品行不良的老师，怎么能教学生成为高尚的人呢？与好人为伍就是好人，与坏人为伍就是坏人。品行不良的老师给学生造成的危害是不容忽视的；相反，一位具有高尚思想的教师对学生人格的影响却是深远的，正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”

因此，作为“人之楷模”的教师，您的言行举止都具有极强的示范性。要教育好学生，教师必须处处严格规范自己的言行举止。特别是对于新教师，过去在大学里的着装、仪容设计（特别是发型）、说话的语气都要适时改变，以符合教师的身份特征。第三，要当好教师，必须具备扎实的专业知识。唐代大文豪韩愈把教师这个职业定位为“传道授业、解惑解惑”，这句话一出，千百年来从未改变。传道就是做思想工作，教师首先是思想家。传授知识并不容易。马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的无知。”可见，教师要想站稳讲台，拥有扎实的专业功底是多么重要！ “水不深，则不能载大舟。”如果一个教师的知识储备不足，修养不够，在教学中必然会捉襟见肘，更谈不上能教得游刃有余、高屋建瓴。而且形势的发展对教师提出了越来越高的要求。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识日益升值，学习越来越重要。那种“一次学，终身受益”的观点已经过时了。教师要想跟上时代的步伐，适应新课程改革的要求，就必须不断学习，不断发展，始终处于学习的状态。教师的高水平学习，靠的是学习；教师的品德、行为、作风、言谈举止，也要通过学习和自我修养来提高。

当然，今天教师的角色已经发生了根本性的变化，教师将从传统的知识传递者转变为新课程下学生学习的推动者。基于这样的背景，教师不能仅仅拥有知识。教师不同于其他职业，他们不是单纯的教师，而是研究者，教师从经验型向研究型的转变更符合时代的需求。第四，成为一名优秀的教师，必须具备四大职业能力：1、理解学生的能力；2、驾驭教材的能力；3、课堂教学的能力；4、协调师生关系等人际关系的能力。其中，课堂教学能力至关重要。肚子里有东西却倒不出来的“茶壶型”教师已经不再吃香，他们可能专业知识扎实，专业能力强，但不会教学生。教师应该善于引导学生学习和思考。如果说知识是“金子”，那么学习方法就是“炼金术”。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书明确指出：“未来社会的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”可见，教会学生科学有效的学习方法比传授知识更重要。尤其在当今时代，师生同时进入信息社会、改革时代，广播、电视、录像机、电脑、信息高速公路等各种获取知识的渠道打破了教师对知识的垄断，教师知识的权威性受到严峻挑战。因此，在新课程背景下，教师不再是“演员”，教师必须从“演员”转型为“导演”。

新课程要求教师走下讲台，与学生合作。在合作中探索，在探索中体验。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流互助的舞台；课堂不是培养学生的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不仅是传授知识的场所，更是探究知识的场所；课堂不是教师模式化操作的场所，而是教师充分展示教育智慧的场所。总之，要“把课堂还给学生，让课堂充满活力”；“把创造力还给教师，让教育充满智慧”；“把世界引入课堂，让课堂成为现实社会的一部分”。第五，要做一名好教师，要敢于实践，善于反思。有人说，只有下水才能学会游泳，教师也不例外。教学实践是教师专业成长的必由之路。特别是在实施第二阶段课程改革的过程中，找到理论与实践的结合点尤为重要。从目前来看，新课程改革中有一个亟待解决的问题，就是行为落后于理念。大多数中小学教师已经熟悉新课程的理念，“以学生发展为本”、“一切为了学生，为了一切学生，一切为了学生”已经成为教师们认识和认同的话语，但与这一理念相匹配的行为却还没有形成，行为与理念脱节的现象还比较严重。因此，在教学过程中，我们要勇于实践，努力把先进的教育理念转化为教育行为，同时还要在实践中不断总结、反思。

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能成为肤浅的知识。如果教师只满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么其教学水平的发展就会受到很大的限制，甚至会走下坡路。”为此，波斯纳提出了一个公式：“经验+反思=成长”。这个公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、反思实践的过程。现在很多专家提倡教师课后写反思日记，我觉得很有效。曾子说：“吾日三省吾身。”韩愈说：“行由思而生，行由随而灭。”笛卡尔说：“我思故我在。”“你看看一些教育工作者，他们日常的工作也很平凡。他们只不过比我们花更多的时间，只不过比我们花更多的时间记录他们的教育生涯，只不过比我们花更多的时间读书，只不过比我们更多地思考他们的教育行为而已”(朱永新《我的教育哲学》)。如果我们能够持之以恒，坚持每日反思，那么在教育实践中我们就会始终保持清醒的头脑，不断完善自我，超越自我，实现自我。6、做一名好教师，必须有创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代国际竞争，归根结底是科技和人才的竞争。一个没有创新人才的民族，很难在世界民族之林中脱颖而出。现代社会已经进入信息技术时代，一个普通人借助电脑技术，可以很容易地获得丰富的信息。

比如《二十五史》可以存成光盘，查什么都很方便；《全唐诗》也是一样，里面任何一种诗只要你愿意查，马上就可以调出来。但是，如果你想写一首新的诗，那就是创造。从这个意义上讲，如何创新远比如何获取信息、如何管理信息更重要。所以现代人必须有创新意识、创新能力，不然就会一事无成。教师是实施素质教育的操作者，在教育创新中肩负着重要的使命。要培养学生的创新精神，教师本身就必须有创新精神。一个墨守成规的教师，一个自我满足的教师，必然不受学生欢迎，必然被时代淘汰。我认为，一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，是否具有创新精神。教育者与教师最大的区别，就在于教育者具有反思和不断创新的精神。一位特殊的教师说得好，“教师如果不能在高层次的知识、智力、情感的环境中勤奋工作、不断创新，而只能在低层次的信息环境中埋头苦干，充其量只能‘吐故纳新’地做些低层次的工作”（袁浩《教师要爱书如命》）。七、要成为一名优秀的教师，最重要的是要有独立发展的意识。著名教育改革家魏书生曾说过：“有成就的人，每天都在塑造一个新的自我，每天都在用新的角度认识世界、认识自己、设计自己。他的头脑就像闪电雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。”

教师在教育生涯中，首先需要确定自己的目标，并根据目标制定发展规划。《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是磨刀石，别人是我的老师，我是关键。教师成长有好的环境，但重要的还是要靠自己的心态和行动”。教师要把发展变成一种自觉的行为，以高标准严格要求自己，朝着发展的目标和方向努力奋斗，坚守青山不放松，这样才能实现自己的远大理想，体现自己的人生价值。8、做一名好教师，要有远大的志向，追求卓越。追求卓越包括精神上的卓越，也包括追求高尚境界的卓越和追求工作上的崇高目标。从某种意义上说，教师的工作就是用“眼光”带领学生前进。如果教师的眼光不开阔，志向不高远，必然会影响教学质量。王国维说：“古今大业大学，必经三种境界。”做老师也一样，有三个境界：第一个境界就是把教书当成一份职业，就是要勤奋刻苦地做好本职工作，认真备课、教书、批改作业、辅导学生。既然选择了老师这个职业，就要耐得住寂寞和清贫，不为外出打工的人赚得盆满钵满而羡慕，不为歌星、影星被人追捧崇拜而激动。也就是说，要像王国维说的“独登高楼，望天涯路”。第二个境界就是把教书当成一份事业，甘于牺牲，为了学生，尽心尽力，“哪怕衣衫褴褛，为她憔悴，我也不会后悔。”

第三，把教学当成一门科学、一门艺术，像邓稼先研究原子弹那样研究教育，把知识讲得深入浅出。这种境界需要经过长年的积累才能达到，一旦达到，就会常常享受到“千里寻他千里，蓦然回首，他在灯火阑珊处”的快感。一位外国诗人说：“伟大的艺术家是化繁为简的高手”。伟大的教育家，就是能用最简单、最朴素的方法给人以最丰富、最生动的教诲的人。当然，要做一名好老师，做一名让学生念念不忘的老师，不但要追求“朴实无华”的教育境界，还应有理想，充满自信、自立和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静、严谨、智慧、激情、幽默等魅力。据说梁启超先生给清华学生讲课时，讲到重点，手舞足蹈，拍手叫好，情不自禁，不自觉地成了一名表演者。或掩面，或跺脚，或狂欢，或叹息。讲到高兴的事，他笑得房梁都震动了。讲到悲伤的事，他痛哭流涕。如此生动的声音和情感，让学生深深地被吸引，认为听他的课是一种享受。很难想象，一个没有激情、没有感情的人，也能成为一个真正的教育家。