法国禁止中小学生在校用手机，山东对带手机进课堂说不，北京这所学校的做法亮了！| 热点

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微信、抖音、王者荣耀、QQ、吃鸡、淘宝……如今，各种用户体验最高的手机应用，不仅极大方便了我们的生活，也让我们变成了千篇一律的“低头人”——要么我正在刷手机，或者我正在刷手机的路上。

越来越多的未成年人开始接触和使用智能手机及相关产品，成为“态度低落的学生”。 结果是很多学生的成绩、体能下降，甚至影响了学生的学习、思维、精神。 在开发过程中，因沉迷手机娱乐而引发的各种事故的报道并不少见。

今年7月，法国国民议会投票通过了一项禁止幼儿园、小学生和初中生在校园内使用手机的法案。 该规定将于今年9月开学时生效。 除手机外，还规定禁止在校园内使用平板电脑、手表等一切可以上网的通讯设备。

9月21日，山东省第十三届人民代表大会常务委员会第五次会议审议通过了《山东省学生体质健康促进条例》。 条例规定，中小学应当加强对学生在校使用电子产品的管理，引导学生科学规范使用电子产品； 严禁学生携带个人手机、平板电脑等电子产品进入教室。

中学如何帮助学生克服使用手机的诱惑？ 北京第十九中学是北京的优质高中，三年前就走上了探索手机依赖成因和治疗方法的道路，并开始了一场与手机的战斗。

2015年6月，班主任卢静独立发起了“手机依赖现状、成因及群体心理咨询”研究，并与学校心理中心一起打响了手机大战的第一枪。

2016年9月，在新任校长高新桥的带领下，第十九中学起草颁布了《北京市第十九中学学生使用手机管理办法》，不仅使对学生使用手机的范围和时间进行了细化规定。 并明确公示学生的违法行为和纪律处分。

北京市第十九中学学生使用手机管理办法（摘录）

第四条 学生携带手机进入校园，可以在指定区域、指定时间内自由使用。 严禁在指定区域、指定时间外使用。

第五条：指定手机使用区域：教学区以外的场所（包括培源楼、育英楼、博艺楼、体育馆教学场馆、图书馆、艺术中心、心理中心）。

第六条：指定手机使用时间：上午第一节课准备铃声前； 下午各系放学后。

第七条：在禁止区域、禁止时间段内，特殊情况需要使用手机的，必须征得班主任、班主任或者管理老师的同意。

第八条 禁止在升旗、集会等校内各类集体活动中使用手机。

第九条 严禁登录手机色情网站，不得上传、下载、传播手机色情内容。

第十条 有下列一般违纪行为之一的，给予批评教育，并告知家长，手机由老师暂扣。 情节较重的，给予警告或者严重警告处分。

1、携带手机进入教室，未放置在指定区域的，给予批评教育；

2、超出规定时间使用手机的，给予警告；

3、在学校指定区域外使用手机的，给予严重警告处分；

4． 对在升旗、集会等校内各类集体活动中使用手机的，将给予严厉警告和处罚。

5． 凡在课堂上使用手机的，将给予严重警告处分。

第十一条 用手机登录、浏览色情网站，属于严重违纪行为。 永久禁止学生携带手机进入学校，并给予记过处分。

第十二条 利用手机上传、下载、传播淫秽色情内容的，属于严重违纪行为。 学生将被永久禁止携带手机进入学校，并将被留校察看。 情节严重的，给予开除学籍（高中）处分。

为落实立德树人根本任务，贯彻落实北京市教委《北京市中小学素质教育三年行动计划（2017-2019年）》，2017年海淀区区教育科学研究所启动课题组课题“中小学“养成教育实践模式研究”项目。党委副书记陈雪芬带领班主任、年级教师、心理教师、德育教师等30余人领导干部成立子项目组，在北京师范大学刘如德教授和海淀教育科学研究院赵宏宇博士的指导下，利用《中学生手机媒体自律行为的培养》进行研究。以“成人教育研究”为主题开展行动研究，建立从学校、年级、班级到积极心理健康教育中心一体化的自我教育实践模式，旨在培养学生的信息素养，让学生能够运用信息素养。以自律、健康、科学的方式。 手机。

9月30日，在海淀教育科学研究院召开的现场发展教育会上，北京十九中的《新时代学生利用手机媒体培养自律行为研究》提出了自我教育研究课题的成果，给出了治疗中学生“手机成瘾”的三张“药方”。

药方一：学生、家长、班主任签订“三方协议”

作为初二年级主任，李继琼老师汇报了初一以来该年级学生使用手机从他律到自律的转变过程。 2018年1月和2018年7月，学校邀请北京师范大学刘如德等专家指导相关工作，针对学校一、二、二、二年级学生开展了两轮问卷调查。 李主任带领500多名一年级学生参与问卷调查，了解学生每天使用手机的频率、时长和目的。 结合调查结果，李主任提出了学生使用手机的原因。 她发现，不积极参加课堂和学校活动、缺乏家人关注、社交范围狭窄等成为学生手机依赖的主要原因。 对此，李主任对个别“沉迷手机”的学生进行了访谈等详细调查。 根据多次调查，李主任号召各班在学期初制定学期班会计划，丰富班级活动。 同时，分班开展“学生手机使用从他律到自律”的专项管理工作。

1、制定班级手机使用协议，实行民主监督，学生、家长、班主任签订手机使用“三方协议”；

2、每个班级配备一个手机存放箱，箱上张贴有手机的学生名单；

3、新学期前两周，班主任协助管理手机。 两周后，持有手机的学生将被要求轮流管理手机。

4、组织丰富的课余生活，培养学生多元兴趣，充分发动家长和孩子共同参与，如西山森林公园的清明祭奠仪式和登山比赛、奥森无线电测向比赛、学生体验生活的中秋月饼制作活动等，学生主题班会从学校到社会、家庭、生活，将学生和家长从手机中解放出来； 此外，年级每周两次组织学生开展课后阳光体育活动和学科嘉年华竞赛活动、学科才艺展示活动、跨年文艺表演等，培养学生多方面的兴趣，帮助学生逐步成长。摆脱对手机的依赖。

5、学生独立设计“使用手机的优点和缺点”班会，自行收集资料、制作PPT、自行讲解，调动每位学生的参与度。 邀请专业眼科医生和骨科医生从医学专业角度科普长时间使用手机对眼睛和脊柱的危害，以及这些伤害的严重后果。 帮助学生从主观角度建立正确的手机使用方法。

6、年级举行辩论比赛，学生和家长分别扮演正方和反方，各自解释使用手机的利弊​​。 最后，双方签署相互认可的公约，并制定相应的自我监测评估表。

7、开设家长学校，联合心理学家、教育专家、医学专家为家长授课，从专业角度培训家长养成使用手机的自律性，为孩子树立良好榜样。 我们还协助和指导家长研究制定适合自己家庭的家庭手机使用习惯。

药方二：设定职业目标并自我规划实施路径

作为项目实验班，三年级九班班主任朱元海老师对“手机使用对学生成绩的影响”进行了深入研究。 根据北京师范大学提供的问卷调查结果，朱老师掌握了学生平日和周末使用手机的时间，然后将学生的学习成绩与使用手机的时间进行了比较。 他发现，每天使用手机时间少于2小时的学生的学习成绩均位于前50%。 “这表明花在手机上的时间与学生的学业成绩呈负相关。”

此外，调查问卷还统计了学生每天使用手机的时间以及他们期望使用手机的时间。 结果显示，班上约74.2%的学生预计使用手机的时间少于实际时间。 “学生希望受到约束，但自律能力还不够。” 对此，朱老师从职业规划入手，要求同学们以“诗与远方”为目标，规划自己的实施路径和日程安排。 “即使在假期，我也会要求学生详细规划自己的日程安排、定期复习计划等，越具体越好。”

药方三：制定人生规划思维导图并邀请老师监督

学校心理学老师宫鹤从心理学角度给出了“戒瘾”的有效方法。 “通过人生规划促进学生的自主性和自律性。” 这种方法可以让学生以思维导图的形式列出自己的短期和长期目标，同时制定不同的任务清单，将目标“形象化”和“具体化”。 而且，学生主动邀请老师作为督导员，推动自己高效完成各项学习和锻炼任务，学生主动发展的意识和能力显着增强。