共燃足球梦，一起向未来

共燃足球梦，一起向未来

——以一场中产阶级足球赛为例

裕廊市伊泰街幼儿园红北

1. 观察案例背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的心情、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活技能，是儿童身心健康的重要标志，也是其他方面学习发展的基础。”在发展儿童身体素质的各种游戏中，球类运动一直深受儿童的喜爱，适合各个年龄段的儿童。自从我园成为足球主题幼儿园以来，孩子们在日常活动中与足球的接触越来越多。在日常观察中我们发现，足球运动能有效发展儿童的身体素质，促进儿童生理健康发育，增强儿童的判断力、反应力和记忆力；孩子们与同伴踢足球、奔跑，还能促进孩子们愉快的交流，提高解决问题的能力。

具体观察示例

1.观摩时间：10月21日8：30-9：00

2. 观摩地点：3楼足球场

（三）观察对象：3班汤圆、梅思帆等10名幼儿（6岁以上）

4. 观察目的

1、观察部分中班幼儿在比赛中踩球、传球、带球、射门等动作的熟练程度，为《足球之星》对中班幼儿足球技术成就的测试提供参考。

2.观察中年级儿童在足球比赛中独立解决问题和沟通能力的发展，进一步提高他们的足球比赛技能。

5. 观察场景重现

1.赛前热身赛。

幼儿园艺术体操《足球宝贝》结束后，老师带着3班的小朋友到三楼足球场做早操。今天，小朋友们要和足球交上好朋友了。这时，唐雨泽（唐源）把几个小朋友召集到一起坐下，大家商量着来一场足球比赛，小朋友们纷纷举手表示愿意参加。比赛前，我适时给小朋友们讲解了比赛的基本规则。唐源说：我们要先动起来，热身，不然会受伤的。我们可以先用脚推球，再用手滚球，充分锻炼身体。

于是，小朋友们被分成两组，一组把球踢给我，一组踢给你。有的踩球，有的拉球，有的抛球、接球，有的带球……足球在小朋友们的脚下开始移动，一脚一脚，小朋友们积极地准备着比赛。

梅思帆看到汤圆把足球从左脚踢到右脚，又从右脚踢到左脚，说：这个游戏真好玩。吴志毅说：我在家里看到爸爸这么玩，脚下的足球很听话，一点也不乱动……这时，我也拿着一个足球，和大家一起玩（我也加入小朋友的游戏，用脚内侧带球）。很多小朋友跑过来说：老师，球在我们脚下总是乱动，有点不听话啊！

黄秀月说：“我的球很听话，你看。”汤圆说：“我也会。”他们来回踢了好几个回合，梅思帆也说：“你看我也会。”两人在小伙伴面前示范，小朋友兴趣大增，纷纷效仿。

2. 我们的足球比赛。

热身活动过后，大家就各自组队，分成两队，换上各自的队服。刘彤说：我们的衣服是黄色的，像橘子一样，就叫黄橙队吧？谢婉莹说：我们的衣服是红色的，像苹果一样，就叫红苹果队吧。

活动开始前，小朋友做出胜利的手势，并要求我为他们拍美美的照片。

红苹果队由黄秀月、邓新泽、谢婉莹、王新国、徐瑞泽组成，黄橙队由刘童、王胜然、大金晨、胡宇恒、张子轩组成。

第一局比赛，小朋友们经过商量，决定由大金晨和谢婉莹担任守门员。大金晨见球跑出来踢，却没能守住球门。红苹果队徐瑞泽将球传给队友王新国，王新国接球射门入门，红苹果队率先得分。

黄城子队的胡昱恒提醒大金晨，守门员一定要守在位置上，不能离开。王胜然也跑过来和大金晨一起守门，说：我要和你一起守门，不让他们进球。在队友刘铎的帮助下，胡昱恒也率先为本队攻入一分。

黄城队的张子萱用脚抢不到球，就用手去抱球。王兴国告诉她：“这是犯规，不能用手去抱球。”经过王兴国的提醒，张子萱不再试图用手抱球了。

游戏结束后，小朋友们互相拍肩膀、揉腿，纷纷表示今天的游戏真的太好玩了，下次我们会和其他好朋友一起组织游戏活动。

三、分析与措施

1、活动场地良好，环境占优。

《幼儿园教育指导意见》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境教育是一种潜移默化的影响方式。三楼的足球场很大，视野开阔，孩子们喜欢放飞自我，玩游戏，穿上球衣，这让他们更加开心。

2、对足球有浓厚兴趣，“明星”目标实现率高。

（1）热身活动时，唐媛、黄秀月双脚传球，主动示范，激发了幼儿模仿、学习的积极性，起到了很好的示范作用。老师以平行游戏的形式介入，示范双脚传球的正确方法。

（2）孩子们懂得用脚内侧踢球。因为我们的足球艺术体操《足球宝贝》包含了这个动作，所以大家都掌握得很好，姿势标准，脚下能稳稳地固定住球。孩子们把足球融入到了日常活动中，潜移默化中提高了足球水平。

（3）游戏中，幼儿的角色意识和规则意识比较淡薄，游戏中，达金晨看到球来，就跑过去踢，忘记了自己是守门员，而张子萱则是用手去抢球。

（4）中班幼儿处于联合游戏阶段。游戏中，红苹果队的徐瑞泽、王新国配合将球射进球门，黄橙队的王胜然、达金晨也配合为本队进球。游戏中，幼儿表现出合作行为。老师对幼儿的行为给予肯定，鼓励合作，提高游戏水平。

4. 支持策略